lunes, 31 de octubre de 2016

TRANSFORMACION DE LA ENERGIA


                                   EQUIPO 4
La energía solar se transformo en energía eléctrica y esta se transforma en energía térmica.
EQUIPO 1
La energía mecánica se transforma en energía eléctrica y termina por convertirse en térmica
Equipo 3. La energía calorífica se transforma en la energía mecánica que mueve el generador. En el generador la energía mecánica en energía eléctrica, que después se convertirá en energía lumínica en el foco.
Equipo 5: la energía química de la niña se convierte en energía mecánica y termica produciendo energía eléctrica y de ahí energía lumínica y energía termica.
Equipo 6: energía química se transforma en energía mecánica y térmica después en eléctrica y al terminar en térmica se libera
Equipo 2. La energía térmica que el calor produce en la tetera se convierte en energía mecánica, pasando a energía eléctrica y finalizando en energía térmica que se libera.

SEMANA 12 LEY DE CONSERVACION DE LA ENERGIA


Semana12
jueves
SESIÓN
35
Ley de la conservación de la energía.
contenido temático
Ley de la conservación de la energía.



Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
  • Definirán la Ley de la conservación de la energía.
Procedimentales:
  • Ejemplifica las transformaciones de la energía
Actitudinales
  • Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales
De laboratorio:
  • Parrilla eléctrica, dos vasos de precipitados de 250 ml, termómetro.
De proyección:
  • Pizarrón, gis, borrador
  • Proyector de acetatos
De computo:
  • PC, y proyector tipo cañón
  • Programas: Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
  • Resumen escrito, en Word, acetatos o Power Point



Desarrollo del proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo responda a la pregunta:
  ¿Qué es más fácil de calentar en una misma cantidad de grados, 1 kg de agua líquida, 1 kg de hielo o 1 kg de vapor de agua?
Preguntas
¿En qué consiste la conservación de la energía?
¿Cómo se puede transformar la energía del Sol?
¿En qué consiste el experimento de James Joule??
¿Qué es un colector concentrador de energía solar?
¿En qué consiste un horno solar?
¿En qué consiste una casa inteligente?
Equipo
1
4
3
2
5
6
Respuesta
La energía es la capacidad para producir un trabajo, puede existir un variedad de formas y puede transformarse en un tipo de energía a otra, sin embargo estas transformaciones de energía están restringidas por el principio de conservacion de la energía.
“LA ENERGIA NO SE CREA NI SE DESTRUYE, SOLO SE TRANSFORMA”.

Energía eléctrica
Energía térmica
Energía luminosa
En el experimento de Joule se determina el equivalente mecánico del calor, es decir, la relación entre la unidad de energía joule (julio) y la unidad de calor caloría.
Un recipiente aislado térmicamente contiene una cierta cantidad de agua, con un termómetro para medir su temperatura, un eje con unas paletas que se ponen en movimiento por la acción de una pesa.
Es un tipo de colector solar capaz de concentrar la energía solar en un área reducida, aumentando la intensidad energética.
Un horno solar es una estructura que usa energía solar concentrada para producir altas temperaturas, usualmente para usos industriales. Reflectores parabólicos o helióstatos concentran la luz sobre un punto focal. 
Una casa inteligente es una vivienda con un diseño arquitectónico propio y una tecnología avanzada, todo esto integrado y desarrollado en conjunto para que las personas que la habitan vivan  cómodamente.

Después discuten y sintetizan el contenido                                                             

  1. Pon a calentar ahora, también durante el mismo tiempo, un vaso de precipitados con agua y otro con un trozo de hierro (ambas sustancias deben tener la misma masa). Mide la temperatura de las dos sustancias. 

En estos ejemplos, la parrilla encendida es el cuerpo caliente, y las diferentes sustancias que se calientan son los cuerpos fríos. La cantidad de energía calorífica suministrada por la parrilla dependerá del tiempo durante el que se hayan estado calentando los cuerpos. Si el tiempo es el mismo, podemos concluir que:
La variación de temperatura depende de la masa del cuerpo
La variación de temperatura depende de la sustancia
La cantidad de calor transferida es proporcional a la variación de la temperatura.
Estos hechos experimentales pueden expresarse cuantitativamente así:

Dónde:
Q es la energía calorífica suministrada, que se expresa en julios;
m la masa, expresada en kilogramos;
t2 y t1 son las temperaturas final e inicial, respectivamente, expresadas en °C o K 
c, la capacidad calorífica específica, que depende de la naturaleza del cuerpo.
 Conservación de la energía, 1ra Ley de la Termodinámica Experimentaremos como en un sistema físico se pueden producir diversas transformaciones de energía que involucren calor, energía térmica, energía interna, energía mecánica o, como es posible virtud al calor, bajo determinadas condiciones, hacer que un sistema realice trabajo, esto es, como un sistema es capaz de hacer trabajo. En todos los casos es posible plantear la conservación de la energía, que en termodinámica constituye su 1ra Ley.
11.1) Calor y Energía térmica en sistemas termodinámicos Un sistema termodinámico será un sistema físico que podrá especificarse usando ciertas variables macro o microscópicas, usaremos en general, las variables macroscópicas (P, V, T, U) Para describir el estado de estos sistemas. En el contexto energético, las energías asociadas a los sistemas termodinámicos son,
i) Energía interna, es la energía propia del sistema asumido estacionario.
ii) Energía térmica, parte de la energía interna que depende de la T. iii) Calor, energía térmica transferida por diferencia de Ts.
En cuanto a que en diversos procesos se ha observado conversión de EM en Q (energía térmica), es adecuado contar con una relación adecuada que permita hacer la conversión, esa expresión la obtuvo James Joule con su notable experimento, halle lo que actualmente se conoce como equivalente mecánico de la caloría. 1 cal ≡ 4,186 J
¿? Represente en un sistema gaseoso poco denso las diversas formas de energía.
¿? Describa el experimento de James Joule.
11.2) Trabajo y Calor en procesos termodinámicos Especificar el estado de los sistemas termodinámico puede depender de diversas consideraciones, por ejemplo, de la naturaleza del sistema. Usaremos mayoritariamente un sistema gas constituido por un solo tipo de molécula, que además se encuentre en equilibrio térmico interno, es decir, que cada punto del sistema se encuentre a los mismos valores de p y T. Un proceso termodinámico, es una secuencia continua de estados por los que atraviesa el sistema para transformarse de un estado inicial a otro final. 
Después discuten y sintetizan el contenido en equipo y grupalmente.                                                            

FASE DE CIERRE   
Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la importancia de la Ley de la conservación de la energía.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
  • Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog.
  • Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
  • Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Googledocs,
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación
El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.
   Contenido:
  • Resumen de la indagación bibliográfica.
  • Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

miércoles, 26 de octubre de 2016

SEMANA 12 APLICACIONES DE LAS FORMAS DE CALOR


Semana11
martes
SESIÓN
31
Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía
contenido temático
Eequilibrio térmico, Temperatura e intercambio de energía,
modelo cinético molecular modelo de partículas



Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales
  • Conocerán el intercambio de energía,
  • Aplicaran el modelo de partículas para explicar los cambios.
Procedimentales
  • Describe los cambios de temperatura producidos por intercambio de energía
  • Manejo de material de laboratorio
  • Medición y relación de variables.
  • Presentación en equipo
Actitudinales
  • Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
  • Calorímetro, termómetro, parrilla eléctrica, placas de aluminio, cobre y hierro.
De computo:
  • PC conexión a internet.
De proyección:
  • Pizarrón, gis, borrador
  • Proyector de acetatos o tipo cañón.
Didáctico:
  • Presentación escrita en Word de la información indagada del programa del curso, en acetatos o Presentador.



Desarrollo del proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las siguientes preguntas:
Pregunta

¿Qué se requiere para obtener un equilibrio térmico?

¿Cuándo se logra el equilibrio térmico?

¿Cuáles son las escalas de temperatura conocidas?

¿Cuáles son las fórmulas para intercambiar las diferentes escalas
térmicas?

¿Cómo se representaría esquemáticamente el intercambio de energía interna entre dos materiales?
¿Como se Representar el equilibrio térmico a nivel molecular de dos diferentes materiales?
Equipo
1
2
3
4
5
6
Respuesta







¿Qué es la energía interna de la materia?
¿Cómo se puede emplear la energía interna de la materia para producir trabajo?
Los alumnos discuten en equipo y escriben sus respuestas en documento electrónico, para contrastarlas con los demás equipos.
FASE DE DESARROLLO
-  Actividad experimental para determinar el calor especifico de tres metales
La cantidad de calor recibido o cedido por un cuerpo se calcula mediante la siguiente fórmula
Q=m·c·(Tf-Ti)
Donde m es la masa, c es el calor específico, Ti es la temperatura inicial y Tf la temperatura final
  • Si Ti>Tf el cuerpo cede calor Q<0
  • Si Ti<Tf el cuerpo recibe calor Q>0
La experiencia se realiza en un calorímetro consistente en un vaso (Dewar) o en su defecto, convenientemente aislado. El vaso se cierra con una tapa hecha de material aislante, con dos orificios por los que salen un termómetro y el agitador.
Supongamos que el calorímetro está a la temperatura inicial T0, y sea
  • mv es la masa del vaso del calorímetro y cv su calor específico.
  • mt la masa de la parte sumergida del termómetro y ct su calor específico
  • ma la masa de la parte sumergida del agitador y ca su calor específico
  • M la masa de agua que contiene el vaso, su calor específico es la unidad
Por otra parte:
Sean m y c las masa y el calor específico del cuerpo problema a la temperatura inicial T.
En el equilibrio a la temperatura Te se tendrá la siguiente relación.
(M+mv·cv+mt·ct+ma·ca)(Te-T0)+m·c(Te-T)=0
La capacidad calorífica del calorímetro es
k=mv·cv+mt·ct+ma·ca
se le denomina equivalente en agua del calorímetro, y se expresa en gramos de agua.
Por tanto, representa la cantidad de agua que tiene la misma capacidad calorífica que el vaso del calorímetro, parte sumergida del agitador y del termómetro y es una constante para cada calorímetro.
El calor específico desconocido será, por tanto:
Image832
En esta fórmula tenemos una cantidad desconocida k, que debemos determinar experimentalmente.
  • Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
FASE DE CIERRE        
Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la aplicación del modelo de partículas para explicar los cambios de energía.                     
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
  • Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog.
  • Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
  • Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Googledocs,
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación
El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.
   Contenido:
  • Resumen de la indagación bibliográfica.
  • Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.












Semana11
jueves
SESIÓN
32
Propiedades térmicas de las sustancias
contenido temático
Calor especifico y latente de sustancias



Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales
  • Conocerán el Calor especifico y latente de sustancias
Procedimentales
  • Calcula  calor específico de materiales.
  • Manejo del calorímetro
  • Medición y relación de variables
Actitudinales
  • Reafirmaran su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
  • Calorímetro, parrilla eléctrica, placas de metal, cobre, aluminio, plomo, vaso de precipitados 250 ml.
De proyección:
  • Pizarrón, gis, borrador
  • Proyector de acetatos o de cañón
De computo:
  • PC conexión a internet.
  • Programas  Hoja de cálculo, procesador de palabras, presentador.
Didáctico:
  • Indagaciones del alumno, presentadas en documento electrónico.



Desarrollo del proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, revisa el resumen elaborado por cada alumno y lo registra en la lista.
Plantea a los alumnos la pregunta siguiente:
¿Cómo se define el calor específico de las sustancias?
Preguntas

¿Qué es el calor específico de una sustancia?

¿Cómo se calcula el calor específico de una sustancia?

Ejemplo de calores específicos de las sustancias sólidas,  liquidas y gaseosas.

¿Qué es el calor latente de una sustancia?

¿Cuál es el modelo matemático del calor latente de las sustancias?

¿Qué unidades se emplean en el calor específico de una sustancia y el calor latente?

Equipo






Respuesta







En equipo los alumnos discuten sus respuestas y después sintetizan el contenido                                                              presentándolo al resto del grupo.
 FASE DE DESARROLLO
Calcular el calor específico de los metales. La cantidad de calor recibido o cedido por un cuerpo se calcula mediante la siguiente fórmula
Q=m·c·(Tf-Ti)
Donde m es la masa, c es el calor específico, Ti es la temperatura inicial y Tf la temperatura final
  • Si Ti>Tf el cuerpo cede calor Q<0
  • Si Ti<Tf el cuerpo recibe calor Q>0
La experiencia se realiza en un calorímetro consistente en un vaso (Dewar) o en su defecto, convenientemente aislado. El vaso se cierra con una tapa hecha de material aislante, con dos orificios por los que salen un termómetro y el agitador.
Supongamos que el calorímetro está a la temperatura inicial T0, y sea
  • mv es la masa del vaso del calorímetro y cv su calor específico.
  • mt la masa de la parte sumergida del termómetro y ct su calor específico
  • ma la masa de la parte sumergida del agitador y ca su calor específico
  • M la masa de agua que contiene el vaso, su calor específico es la unidad
Por otra parte:
Sean m y c las masa y el calor específico del cuerpo problema a la temperatura inicial T.
En el equilibrio a la temperatura Te se tendrá la siguiente relación.
(M+mv·cv+mt·ct+ma·ca)(Te-T0)+m·c(Te-T)=0
La capacidad calorífica del calorímetro es
k=mv·cv+mt·ct+ma·ca
Se le denomina equivalente en agua del calorímetro, y se expresa en gramos de agua.
Por tanto, representa la cantidad de agua que tiene la misma capacidad calorífica que el vaso del calorímetro, parte sumergida del agitador y del termómetro y es una constante para cada calorímetro.
El calor específico desconocido del será por tanto
Image832
En esta fórmula tenemos una cantidad desconocida k, que debemos determinar experimentalmente.
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa al calor especifico y latente de los materiales.                      
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
  • Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.
  • Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
  • Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación
El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.
   Contenido:
  • Resumen de la indagación bibliográfica.
  • Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.






Semana11
viernes
SESIÓN
33
Recapitulación 11
contenido temático
Calores latente y específico de las sustancias.



Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales
  • Conocerán el equilibrio térmico, intercambio de energía, calores específico y latente.
Procedimentales
  • Elaboración de transparencias en documento electrónico o acetatos y manejo del proyector.
  • Relacionara la transferencia de energía para determinar los calores latente y específico de las sustancias
  • Discusión en equipo
  • Presentación en equipo
Actitudinales
  • Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales
De proyección:
  • Pizarrón, gis, borrador
  • Proyector de acetatos
De computo:
  • PC, y proyector tipo cañón,
  • programas: Gmail, Google docs.
Didáctico:
  • Presentación escrita, en acetatos o Power Point.



Desarrollo del proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase.
- Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.
1.- ¿Qué temas se abordaron?
2.- ¿Que aprendí?
3.- ¿Qué dudas tengo?
Equipo
1
2
3
4
5
6
Respuesta
1. Intercambio de temperatura , equilibro térmico y calor especifico
2. Tipos de calor y equilibrio térmico
3. Ninguna
1.-Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía.
Calor específico y latente.
2.-Intercambio de temperatura tipos de calor y donde se encuentra el equilibrio térmico.
3.-Ninguna.
1.Equilibrio térmico e intercambio de calor. Calor especifico y latente
2. Aprendimos a calcular el intercambio de energía y el equilibrio térmico.
3.Ninguna #hailGrasa prros aú aú aú:v/
1. Equilibrio térmico e intercambio de calor. Calor especifico y latente
2.
Las formulas para calcular los 0c, 0f y 0k. el equilibrio térmico es el estado donde se igualan las T0 DE 2 cuerpos con diferentes T0
3.-
NinGUNA

1.Equilibrio térmico e intercambio de calor. Calor especifico y latente
2. Aprendimos a calcular el calor y la regulación de temperatura
3. ninguna.

1.- Equilibrio térmico , temperatura e intercambio de energía interna y calor
2.-Calculamos equilibrio térmico
3.- Ninguna

- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word acerca de los temas conocidos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE        
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las propiedades térmicas de la materia y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
  • Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de la plataforma MOODLE.
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
  • Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.
  • Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
  • Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación
El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.
   Contenido:
  • Resumen de la indagación bibliográfica.
  • Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.